La alcañizana Andrea Lecha está cursando el máster de Monarquía Hispánica en la UCM, la Universidad Complutense de Madrid. Es graduada en Historia con mención especial al mejor expediente académico y la segunda mejor nota de su promoción en selectividad en el IES Bajo Aragón. Eso sí, antes fue "un caso perdido" arrastrando asignaturas y repitiendo un curso durante la ESO.
Andrea Lecha: «En la ESO me tomaron por un caso perdido, pero terminé sacando la segunda mejor nota de selectividad de mi promoción»
ENTREVISTA. La alcañizana, graduada en Historia con mención especial al mejor expediente académico, está cursando ahora el máster en Monarquía Hispánica en la UCM
Andrea Lecha hace unos días en la redacción de La COMARCA./ M.M.R.
De regreso a casa por Navidad. Unos días de relax, imagino.
Sí, lo que nos dejan. Los estudios conforme vas avanzando cursos se te comen mucho tiempo de vacaciones. Los que somos alumnos o lo hemos sido lo sabemos bien. Pero siempre hay tiempo para todo.
Eres ya graduada en Historia, lo hiciste con mención especial al mejor expediente académico de tu promoción. Eso sí, ahora estás cursando el máster en Monarquía Hispánica…
Así es. Al final, a lo largo de toda la carrera de Historia te das cuenta de que hay mucha variedad. También me gustó el grado en la Complutense por eso. Tienes geografía, filosofía, prehistoria, historia del arte… Es una mezcla de varias cosas. Si quieres seguir por impartir clases te especializas y yo opté por hacerlo en historia moderna.
Alcañiz, ciudad humanista y también tierra de historiadores… Por ejemplo, José María Maldonado. ¿Le conoces?
Por supuesto. Una de mis grandes inspiraciones a la hora de querer estudiar historia fueron grandes profesores del IES Bajo Aragón entre los que se encuentra José María Maldonado. Tengo su libro sobre el bombardeo de Alcañiz en mi habitación. También me acompañaron otros docentes excelentes a la hora de elegir el grado como Guillermo Gelabert o Esperanza Ochoa, la mujer de José María. También quiero acordarme de otros profesores como Pilar Lorenzo que, aunque no me dieron historia, me ayudaron a estar aquí hoy.
¿Crees que para estudiar historia es muy importante coincidir con este tipo de profesores que, por decirlo de alguna manera, marcan?
Nadie se mete a historia por las salidas que tiene, es una realidad. Tiene que ser algo 100% vocacional. Hubo una serie de profesores que lucharon bastante por mí. En 2º de la ESO Esperanza fue mi tutora y luchó mucho por mí incluso cuando ni yo misma u otros profesores querían. Me ayudó a mirar para adelante.
No empezaste siendo una estudiante brillante…
Yo empecé la ESO y mi trayectoria académica fue hacia abajo. Me caían 1, 2 y hasta 5 asignaturas en un mismo trimestre. Hubo un punto de inflexión en segundo. En una reunión de profesores para una evaluación se planteó que se me tenía que trasladar a Diversificación porque no tenía el nivel del resto de mis compañeros. Esperanza confió en mí, fue la única. Me dijo que fuese hacia adelante porque creía que tenía las capacidades.
La motivación fue clave entonces.
Es la motivación. Al fin y al cabo, en el instituto, muchos estudiantes hemos pasado a ser un caso aparte o lo que llamamos un caso perdido. Muchos profesores te empujan hacia arriba, pero otros muchos hacia abajo. Depende con lo que te quedes, yo me quedé con los primeros.
¿Y cómo se logra un cambio tan radical?
En 4º de la ESO llegó otro punto de inflexión. El clima en clase tampoco acompañaba y me sentía desarraigada. Mi expediente académico seguía cayendo y en ese último año de la ESO la tutora nos pasó una hoja para rellenar con lo que esperábamos hacer a partir del año siguiente a nivel académico. Llega un momento que con casos como el mío no se molestan tampoco a buscar una explicación a porqué caen tanto las notas. Y, ojo, yo en Primaria era de notable y sobresaliente.
¿Qué pusiste en el formulario?
Puse que quería hacer una FP pero también que quería hacer bachillerato. En mi caso, la tutora me dijo que no me recomendaba el bachillerato, “que estaba menos adaptado a mi nivel”. Estaba harta de que me dijesen hasta donde podía llegar. Mi madre me instó a que me presentase a recuperar todas las asignaturas y yo decidí repetir. No me lo tomé como un paso atrás sino como para tomar impulso. Me fije el objetivo y sabía que lo iba a conseguir. Quería marcar mi camino para hacer bachillerato y luego estudiar historia en la Universidad. Salí de bachillerato con mención de matrícula de honor y con la segunda mejor nota de mi promoción en la selectividad de todo el Bajo Aragón. Llegué a la UCM y he terminado con el mejor expediente académico de mi clase.
¿Qué se siente al lograr cumplir con el objetivo después de todo ese camino?
Yo siempre he tenido una vocación muy pedagógica, siempre he querido dar clase. Quiero ser la esperanza que fueron para mí algunos profesores. Quiero ayudar y poner una mano en el hombro siempre que sea posible. Ser un punto de reflexión. Los alumnos no siempre hacemos las cosas bien pero tampoco los profesores. He llegado hasta aquí de la mejor manera posible pero poniéndome yo mis propios límites.
Estudias ahora ese máster en Monarquía Hispánica. ¿Por qué?
Yo empecé la carrera queriéndome especializar en historia antigua porque hice latín y griego y me pareció increíble. Luego vi que por ahí no era. También hice una excursión al Monasterio de las Descalzas Reales de Madrid que me supuso un antes y un después. Me propuse estudiar a su fundadora, a Juana de Austria. Sobre ella versó en parte mi TFG y quiero que sea mi proyecto de investigación en futuro.
¿Tu futuro pasa entonces por la investigación?
El futuro investigador para los que cursamos humanidades está muy difícil incluso para la excelencia académica. Tienes que conseguir una beca predoctoral para después hacer tu doctorado y después enseñar en la Universidad. Si eso no funciona, porque también hay unos plazos, están las oposiciones de bibliotecas y archivos. También, aunque no lo parezca, es apasionante.
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Enhorabuena Andrea, te lo mereces.
Un caso claro de cómo las personas con mucha capacidad se desmotivan dentro del sistema educativo y no se adaptan a él. Cuando lo consiguen, es porque llegan a tener mucha motivación. Lástima esos profesores que se empeñan en decir de qué es, o no es, capaz su alumnado, sin saber nada sobre las capacidades de este. ¡Enhorabuena, Andrea! Todo el mérito es tuyo.
Es decir, que la mejor profesora que tuvo esta alumna fue la de 4 ESO... No le mintió, le dijo una realidad dolorosa y objetiva: "no estás al nivel". Y eso no significa no ser inteligente, o no ser capaz, significa, simplemente, "en este momento no tienes los conocimientos suficientes para cursar un bachillerato con aprovechamiento" Esa realidad dolorosa fue la que le tocó el orgullo y la impulsó hacia arriba. La motivación es solo un punto de partida que puede (o no) nacer del profesor, pero no se consigue nada solo con motivación: hace falta esfuerzo y constancia, y esas solo puede venir del propio alumno. Quizás menos condescendencia despertaría a muchos alumnos y alumnas del letargo... En cualquier caso, enhorabuena a esta alumna por sus logros, que son suyos, pero también de esa profesora de 4ESO que supo tocarle la fibra. La vida nos enseña de muchas maneras, a veces con cariño, otras con dureza. Los sabios no sólo se responsabilizan de sus éxitos, también de sus fracasos (que sueñen ser los que les conducen al éxito).
100% de acuerdo
Esperanza es la mejor, fue mi tutora en 2 de Bachillerato y es una mujer increíble, de verdad, yo también le estoy muy agradecida, al igual que Andrea me emociona porque es una mujer que sabe ver más allá.
La cara de una alumna en un curso que yo impartía, fue todo un poema y yo inflada como un pavo 😂😂. Esa misma alumna, años atrás me recomendó ir a trabajar a una granja, ya que no “servía “ como estudiante, gracias Pilar por aquel comentario, hiciste que me enfureciera y te diera en los morros. Parece ser, que solo hay que animar a los alumnos brillantes. Mi hija pequeña, con una discalculia, ha tenido que llegar a 6 de primaria, para encontrar a la persona adecuada que ha creído en ella y la apoya. La Educación está enfocada para los que sacan buenas notas, el resto, como no tengas recursos, se quedan en el camino.
Ser un profesor no es lo mismo que trabajar de profesor. El profesor es el que guía, el conductor. El sistema educativo español es un desastre xq coloca al frente de la vida de los futuros españoles a personas amargadas y frustradas q pagan su declive con personas q no tienen recursos para salir adelante a pesar de ellos.
Ser profesor es lo más grande, cobrar x ser un maltratador emocional debería, estar penado por ley y en la sociedad.
El sistema educativo es un desastre por muchos motivos... Y causas hay muchas: la falta de inversión, el desvío de fondos a la privada y concertada, el cambio de ley que nos regalan las autoridades cada 2 o 3 años, la hiperconexión a las pantallas de los chavales (se enganchan al móvil antes que al bibe), la ausencia de educación en casa, la poca implicación de las familias, la escasa motivación de los discentes... Profesores hay buenos y malos, como en todos los trabajos. Pero para entrar a un aula de secundaria ahora mismo, con la que está cayendo, hay que tener mucho valor. Solo por eso, el profesorado tiene todo mi respeto. No soy profesor, pero trabajo en un instituto como PAS. Y lo veo cada día. Chavales que pasan de estudiar, que faltan el respeto al profesorado y a quienes no somos profesorado día sí y día también, que van a lo suyo, a quienes todo se les justifica porque son adolescentes... Pero iay de aquel que ose decirle a alguno que no tiene nivel! Para qué queremos más. Se presenta allí toda la familia (que no se ha preocupado en todo el año) para exigir responsabilidades ante tamaña ofensa. Esta misma alumna reconoce que no daba lo que tenía que dar, que hasta que no le dijeron que no teníael nivel, no se puso en serio. ¿Y eso de quién es la culpa? ¿Del profesor? ¿Que luego maduró y se puso a estudiar? Bravo por ella. Pero hagamos a los chicos y chicas responsables de sus éxitos y de sus errores. Y dejemos de tirar balones fuera. Ya hubiera querido yo tener la mitad de oportunidades que se les da a los chavales ahora. Y no. El profesor no tiene que ser psicólogo, amigo, maestro, padre, madre, educador, domador, apaciguador, mediador, planificados familiar... El profesor tiene que transmitir conocimiento en un marcó de respeto mutuo. Para lo demás hacen falta familias, educadores sociales, psicólogos, etc... y que cada uno haga su parte.
Entre las causas del desastre educativo ni mencionas a los profesores: Suspensión de los cursos e inmediata dispersión de todos sus docentes y discentes.
o sea, todos a la calle y empezar de cero
Los mencioné al principio: los hay buenos y malos, ni en mayor ni en menor proporción que en cualquier otro trabajo. Pero claro, si esa es la opinión que tienen de toooodo un colectivo, que según he leído aquí son "personas en declive", maltratados emocionales, que tienen que ir todos a la calle... En fin, ciertas opiniones dicen mucho de quién las emite. Poco que añadir. El problema es que eso es lo que escuchan muchos chavales en sus casas... Luego hablamos de faltas de respeto... Lo más triste es que muchos aún no han comprendido que el profesor no es el enemigo. Y su visión beligerante la acabará pagando, a la larga, su hijo... Por mucho que les quede el consuelo de que la culpa era de todo no la tenía el nene, que no daba ni golpe, ni los padres, que pasaban de implicarse... no, la culpa era de ese profesor que un día le dijo algo terrible que lo teaumatizó...
"...cobrar por ser un maltratador emocional debería, estar penado por la sociedad". Y también debería estar penado el maltratador de los profesores, el que va al colegio/instituto a maltratar psicológica o físicamente al profesor porque le ha llamado la atención a un alumno. Eso también debería estar penado. Ya está bien de la mala educación de los alumnos que se tienen que chupar los profesores sin el apoyo de los padres, que la educación viene de casa