Las clases siguen en las aulas virtuales con profesorado y alumnado confinados en sus casas. Desde el departamento de Educación del Gobierno de Aragón se han hecho llegar unas nuevas medidas a los centros educativos que «inciden en la necesidad de seguir trabajando a distancia para garantizar la atención». Así lo explicó este lunes el consejero, Felipe Faci, que calificó de «exitosas» las dos primeras semanas. «El fin fundamental de esta nueva comunicación es la preservación de la salud de todos los miembros de la comunidad educativa, así como garantizar la atención educativa a todo el alumnado teniendo en cuenta su diversidad, favoreciendo asimismo el acceso del profesorado a las herramientas necesarias», dijo. Desde CSIF consideran que no tienen en cuenta esta diversidad y que llegan tarde.
En las nuevas orientaciones, Educación pone especial atención en la acción tutorial, para que las familias conozcan cómo están trabajando sus hijos e hijas. Solicitan que los colegios e institutos mantengan una comunicación semanal con las familias para indicar la evolución del alumnado y las medidas de apoyo en el hogar durante este periodo. Este contacto se podrá realizar por vía telemática, mediante correo electrónico, redes sociales o vía telefónica, garantizando en especial el seguimiento del alumnado en mayor situación de vulnerabilidad.
Horarios y tareas
Respecto a la educación emocional, el consejero señaló la necesidad de trabajar también con las familias, que están pendientes de las labores diarias de sus hijos e hijas. Además, se solicita adaptar el plan de acción tutorial del centro a esta situación, facilitando estrategias de estudio.
También incluye un apartado destinado a la coordinación entre docentes para asegurar que todo el alumnado dispone de la documentación y materiales necesarios para continuar con el aprendizaje y para que haya un equilibrio entre las distintas áreas, materias, módulos o asignaturas de manera que las tareas no saturen. Se especifica en este documento que los contenidos y horarios deben ser flexibles, para no trasladar el horario habitual lectivo a casa y promover un ritmo de trabajo razonable, y que la programación se revise semanalmente con el resto de docentes de una misma aula. Asimismo, el profesorado adaptará la programación para incidir en el desarrollo de competencias.
Evaluación de actitudes
La planificación que realice el centro debe tener en cuenta todo el periodo que resta del curso escolar, independientemente de que se restauren las condiciones de enseñanza presencial en el momento en el que las autoridades sanitarias lo estimen oportuno, y debe favorecer la actividad lúdica frente a contenidos curriculares durante el periodo no lectivo.
Dentro de las nuevas medidas remitidas a los centros, se incluye un capítulo especial para abordar la evaluación durante este periodo excepcional. Se pide que se cierre la segunda evaluación. En el caso de que no estuviera concluida, se solicita hacerlo mediante la información disponible (cualitativa o cuantitativa) y a través del acuerdo de los equipos docentes. La información a las familias de los resultados de la evaluación se llevará a cabo por medios telemáticos u otro que se considere seguro.
Aquí se solicita además a los centros que prevean y estructuren procedimientos de evaluación para el seguimiento del alumnado mientras la actividad lectiva presencial siga interrumpida. Deben tener en cuenta que en cada área o materia se deben destacar los contenidos esenciales y que en la evaluación primará la actitud positiva del alumnado y su atención en el seguimiento y realización de las tareas. «Con la prórroga del estado de alarma hay que valorar el trabajo de los alumnos y es más importante valorar actitudes que aptitudes», dijo.
La EVaU, pendiente de concreción
Entre estas medidas, también se informa a los centros educativos del retraso de la fecha de la EVaU, como anunció el ministerio la semana pasada, cuya Comisión Organizadora celebrará una reunión en los próximos días. Se concretará el nuevo calendario y los cambios en la prueba que introducirá más preguntas a elegir para evitar que se pregunte por contenidos que no hubieran podido ser tratados por motivo del parón en las clases presenciales.
El CATEDU y «La escuela sigue…»
A los centros se les han ofrecido los recursos del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU), que asesora y ayuda en la educación a distancia. Este centro está impartiendo asimismo un total de seis cursos en metodologías online para docentes, con alrededor de 2.000 inscritos que se están formando en la actualidad en herramientas para poder aprovechar la tecnología en su docencia. En las orientaciones enviadas a los centros se aportan asimismo materiales compartidos por el Ministerio de Educación y una guía de videoconferencias.
De forma paralela, el departamento se suma a la campaña «La escuela sigue… en casa» que permite compartir todo tipo de recursos educativos que se puedan trabajar o disfrutar en el hogar mientras se mantenga el estado de alarma. Esta iniciativa está disponible en la web y redes de innovación educativa . En colaboración con el Consejo Escolar de Aragón se ha enviado un decálogo para la educación a distancia para «ayudar a las familias y al alumnado a plantearse cada jornada y aprovechar al máximo el día».
Crítico dice
Los funcionarios públicos han visto reducida su jornada laboral en muchas horas y no se toma ninguna medida de regulación de empleo como estamos sufriendo trabajadores y autónomos.
No es justo que el peso de esta crisis lo soporten los de siempre, debería de reducirse su salario en proporción a la reducción de su jornada, como hacen con el resto de trabajadores.
PILAR B dice
Perdona, cuando hablas de funcionarios públicos, podías especificar qué sector exactamente. Algunos,como los maestros estamos doblando el horario en nuestras casas.
Un saludo.