Más de 200 'alumnos ayudantes' de ocho centros educativos turolenses -y uno zaragozano- se han conocido este martes 2 de mayo, Día Internacional contra el Acoso Escolar, en el IES Fernando Lázaro Carreter de Utrillas. Todos ellos participan (junto a varios profesores que les han acompañado) en el programa de Alumnado Ayudante de sus respectivos colegios o institutos, para concienciar a sus iguales sobre el grave problema que es el acoso escolar, el bullying y el ciberbullying durante todos los días del año. Estudian -además de en el centro anfitrión- en el CEIP Villa de Utrillas; el CEIP Juan Lorenzo Palmireno, el CEIP Juan Sobrarias y el IES Bajo Aragón (Alcañiz); el CEIP Luis Turón (Híjar); el IES Valle del Jiloca (Calamocha); el IES Salvador Victoria (Monreal del Campo); y el IES Pedro Cerrada (Utebo). En total, en sus aulas hay 65 profesores y 273 estudiantes implicados en el programa.
El IES Fernando Lázaro Carreter de Utrillas, con siete años de experiencia acumulada tanto en los cursos de la ESO, como Bachillerato y FP, se ha convertido en un centro de referencia para otros que se inician en programas de convivencia de este tipo. El proyecto 'Volando juntos por la convivencia' -apoyado desde el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón- fue el que ayudó a implementar el programa de Alumnado Ayudante en la comunidad, así como a establecer una red para promover la convivencia positiva. "Llevamos ya varios años realizando trimestralmente reuniones telemáticas para hablar de nuestras circunstancias, compartir experiencias y reflexionar sobre lo que nos funciona o no", ha explicado el jefe de estudios del instituto utrillense, Chuan Burriel.
Todos los años, por el Día contra el Acoso Escolar, cada uno de los centros educativos realiza diversos actos. En esta ocasión, el IES Fernando Lázaro Carreter ha invitado a todos ellos a celebrarlo juntos para "dar visibilidad al alumnado ayudante", cuya labor es "fundamental" en el programa. "Realizan actividades de acompañamiento para el alumnado que llega nuevo a los centros, participan en la ayuda entre iguales, detectan si hay alumnos que están solos o tienen más dificultad para relacionarse, participan en procesos de conciliación y mediación resolviendo conflictos, y ayudan a la reducción de las acciones de acoso escolar", ha detallado Burriel. Su intervención es esencial cuando los conflictos se producen en espacios a los que el profesorado "no puede llegar", como son "los pasillos, baños, patios de recreo y desplazamiento en autobuses".
Con la jornada de este martes, también se ha querido visibilizar la labor del profesorado, que lo hace de manera voluntaria invirtiendo mucho tiempo personal en la mejora de la convivencia escolar para que el alumnado se sienta protegido. Asimismo, se ha agradecido a las familias el "importante papel que juegan" para la mejora de la convivencia de toda la comunidad educativa.
"Ha habido un ambiente buenísimo y súper sano. Estamos muy contentos con la acogida que nos han dado desde el resto de centros", ha contado Burriel. El encuentro ha comenzado sobre las 10.00 con una visita al centro educativo. Después, se han reunido en el aula al aire libre, donde los estudiantes han recibido "unas palabras de aliento por su trabajo por parte de las autoridades invitados", así como "un diploma que reconoce su labor". Durante el resto del día, han asistido a una obra de teatro-foro y han participado en diversas dinámicas de cohesión, en las cuales han podido "involucrarse y mezclarse" todos los asistentes.
Habilidades que trabaja el Alumnado Ayudante
Los conflictos escolares -indisciplina, insultos, aislamiento, faltas de respeto, transgresiones de las normas- requieren de soluciones que tienen que ser trabajadas con tiempo y persistencia. Las estrategias en las que se basan dichas soluciones se aprenden a través de habilidades sociales como la empatía, la asertividad, el control emocional y la paciencia. Con el programa preventivo Alumnado Ayudante se trabajan estas habilidades para que el alumnado sea parte activa en la mejora de la convivencia del instituto, ya que se convierten en impulsores del diálogo y de la negociación de los conflictos.
Asimismo, el alumnado que participa en el programa adquiere competencias en igualdad, equidad, tolerancia, respeto y comprensión ante los problemas del otro/a y la búsqueda de la resolución más apropiada en cada caso.
En los centros donde se ha implantado este tipo de programas se han reducido los conflictos y se ha creado un clima de convivencia en positivo del cual se beneficia toda la comunidad educativa.
Convivencia escolar
Durante el curso 2022-2023, el Equipo de Convivencia ha visto cómo el número de demandas de asesoramiento, información, intervención… (no tiene por qué conllevar apertura de protocolo) ha aumentado considerablemente, algo que se valora positivamente desde el Departamento de Educación al considerar que puede responder al hecho de que la comunidad educativa es cada vez más consciente de este recurso y considera oportuno y útil su uso. Este aumento, además, responde a que el Equipo gestiona también desde este curso escolar el protocolo para la prevención del suicidio.
Por lo que respecta a los datos que maneja el Equipo de Convivencia, en lo que va del curso 2022-2023, se han registrado 343 notificaciones de posible caso de Acoso Escolar, 65 en la provincia de Huesca, 24 en la provincia de Teruel, y 254 en la provincia de Zaragoza. De ellas, el 54% corresponde a mujeres y el resto a hombres.
Teléfono de ayuda contra el Acoso escolar
Aragón fue la primera Comunidad que puso en marcha este servicio. Durante los siete cursos que lleva funcionando el teléfono contra el acoso escolar, se han atendido un total de 2.183 llamadas, de las que 276 fueron notificaciones de posibles casos de acoso escolar.
Se trata de un servicio que se presta 24 horas los 365 días del año y es atendido por profesionales de Psicología especializados en la materia.
Hay una cosa que no entiendo en la clase de mi hijo están representados los dos críos más acosadores del curso, o sea que ponemos a los zorros a vigilar el gallinero, hay que tener mucho cuidado a quien se elige y no vale la votación del grupo de menores de edad, hay que tener cuidado con estos proyectos puesto que el malo malote no suele tener un futuro transparente cuando crecen. Y luego hay tenemos lo que tenemos.
Hay que tener cuidado con quien se pone, hay algúno que hay que vigilar.
No discriminación en los colegios, mucho favoritismo, se ha dejado a muchos chicos en el colegio sobre todo inmigrantes, estas actividades no son igualitarias.